赏读｜他用诗词滋养了我的心灵

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原标题：赏读｜他用诗词滋养了我的心灵

文/北京市第八十中学 赵思恺

人生有情泪沾臆，江水江花岂终极。

初秋时分，我第一次踏入高中的大门。刚入学的那段时间，由于学业上的挫折与家庭的变故，我过得浑浑噩噩，时常被焦躁的情绪所困扰。久久没能融入新的集体，甚至与过去的好友也产生了矛盾。秋风瑟瑟、落叶萧萧这样落寞的日子不知道过了多久，直到那一次语文课。

记得那是在一个阳光明媚的午后，不同于以往的课本教学，老师首先朗诵起李后主的《虞美人》：“春花秋月何时了？往事知多少……问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”老师的声音时而低回婉转，时而深情款款，似乎每一句词都蕴含着千年的沧桑与厚重的情感。老师一边吟诵，一边逐句解读其中的寓意和象征，并不断补充李煜的生平与创作背景，用丰富的学识和深切的情感，勾勒出一幅幅生动的画面。在她的引领下，我仿佛跟随李煜一同经历了那段痛苦而又美丽的过往，感受到了古人寄托在诗词里的国破家亡之悲、寄人篱下之苦，以及对人世变幻无常的慨叹。

我被《虞美人》中流淌的无尽愁绪深深打动，而老师描述下那副作者独立小楼，怅望春花落尽，倚栏踟蹰的场景，更激发了我对古诗词无尽的好奇和向往。

这节课的最后，老师的结语至今都让我记忆犹新，她说：“古诗词并非遥远而冰冷的文字堆砌，而是古人情感与智慧的结晶，是历史长河中闪耀的明珠。正如《死亡诗社》里的那句台词‘我们读诗写诗是因为我们是人类的一分子，而人类是充满激情的，没错，医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生，但诗歌、美丽、浪漫、爱情……这些才是我们生活的意义’，所以我希望你们能够真正做到用心去体悟诗词，尤其是当你空虚、焦虑时，诗词永远能成为你精神上的慰藉。”

在老师的影响下，我开始广泛阅读诗歌，并尝试自己创作诗歌。每当我对于诗词有了新的体悟和感受，都会找老师交流，从唐诗的豪放豁达到宋词的婉约细腻，与老师谈话总是让我受益匪浅。我的内心也逐渐变得恬淡而平和。

转眼步入深秋，一天中午老师忽然找到我说：“思恺，你看到我发的通知了吗？学校有一个参加中国诗词大会的名额，你可一定要参加啊。”我深感荣幸，老师竟然如此相信并认可我的诗词储备。虽然一向内敛的我有些忐忑，但还是毅然参加了选拔。

比赛当天，我早早来到了赛场。一入门，浓厚的诗韵书香便扑面而来，仿佛跨越时空，回到了那个“诗酒趁年华”的盛世。海选很快开始，坐在中间的一位年长的评委开口说：“深秋时节啊，天儿越来越冷了，风也是一阵一阵的，那我们今天就以‘风’字为题进行飞花令吧。”片刻的沉寂后，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”“辟馆临秋风，敞窗望寒旭”“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”……此起彼伏的声音充满了狭小的房间，窗外秋风凛冽，但窗内诗情满满。

转日开学，论语课后我向老师汇报了参加海选的情况，“总共有两个环节，先是比了一轮飞花令，同组的5个人里我得了第一。”我顿了一下接着又说道：“但是后面的评委提问我回答得不太好，感觉答得太简短了，没展现出自己有什么过人之处。”老师听后说：“没有关系啊，飞花令第一已经非常厉害了，问答什么的不过是锦上添花而已。”“但是我真担心自己会入围不了啊！”我不安地说道，生怕辜负了老师的期待。“你如果真的没被选上，我会向孔子惋惜颜回那样替你感到惋惜的。”老师面带笑意温柔地说道。

老师的话如同一阵暖流温暖了我的全身，让我受宠若惊。“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，这段时间以来，老师用诗词，无声无息地滋养了我的心灵，如同春雨润物，让我在逆境中重新找回自信和勇气，继续勇敢前行。

走出教学楼，秋风再次拂过我的脸颊，但却不似先前那般肃杀，仿佛寒意已经被温情冲散，恍惚间我又想起了“萧瑟秋风今又是，换了人间”。

评语：文章情感真挚，娓娓细说，作者内心的变化在自然顺畅的笔触中，有条不紊地呈现给了读者。心思细腻又含蓄隽永，既能看到对生活、语文、诗词的热爱，又能感受到文字中流淌的师生情长，也触动着读者的内心。

（指导教师：牛晓旭）

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